云存儲改變生活：一個教師眼中的酷盤

　　于是我又開始考慮，能否繼續(xù)擴大網絡帶來的便捷效應，進一步將自己的教學理念融入到同學們的日常生活中，做到無為而治，在不知不覺中提高他們的學習興趣和學習成績呢?比如，我希望將平時的備課記錄發(fā)布到網上，以便讓同學們明白我為什么要這么教，某節(jié)課我們要學習的重點是什么，老師在教學時的思路是怎樣的。同時，我還希望能將自己平時收集的一些典型題目、易錯題型、試卷、自己對某一知識點的理解及平時收集的一些與科學有關的奇聞趣事等發(fā)布到網上，供大家學習參考。為此，我想了很多辦法，比如通過QQ空間發(fā)布日志，自己架設FTP服務器等，不過這些方式前者不支持公式輸入，編寫試卷或題型麻煩，后者不支持實時同步更新，同學們訪問起來也不方便。而且更重要的是，同學們無法以最快的方式，參與到學習互動中來，這當中很簡單的一個例子是，我特別希望同學們能在有充分時間，不耽誤必要休息的前提下，自愿完成對某些試題或試卷的解答，并以“原文檔名稱+自己姓名”的命名方式，將文件保存在我指定的某個目錄中，以便我及時做出批改，并從中找出錯誤頻率較高的共性問題，以便在課堂上強調修正。

　　后來，有同事介紹我使用了酷盤，當然，他的介紹，只是為了讓我個人存儲文件方便。不過，在實際使用的過程中我發(fā)現(xiàn)，酷盤其實能很好的解決我與同學們學習共享的問題。

　　比如，我可以根據(jù)同學們對知識掌握的不同程度，將不同難度的題型或試題共享給不同的群體，以達到精進或漸進的目的。

　　假設我要共享的目錄有四個，一個為適應學習成績較好同學使用的“難點挑戰(zhàn)”，一個是適合全體同學使用的“備課記錄和知識點總結”，一個是為收回同學答案而建立的“自愿解答”�，F(xiàn)在我要將后兩者共享給所有同學，而將前者共享給平時基礎較好的同學，可以這樣來實現(xiàn)。

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